Að læra af lestri og fyrirlestrum

Efni.

• Essential Menntun les
• Annað dæmi um minni kennslu sem leiðir til meira náms

Námsaðferðir sameiginlegar fyrir lestur og fyrirlestra

Árangursríkt nám tekur mun skemmri tíma ef þú „lærir klár“. Til að „læra snjallt“ þarftu að nálgast nám á vísvitandi hátt. Til að læra snjallt skaltu hugsa um aðferðir og tækni sem þú þarft að nota til að ná tökum á námsáskorun. Vertu meðvitaður um hvers kyns þörf á að breyta aðferðum og aðferðum sem nýtast þér ekki.

Besta námið á sér stað á fyrirlestrum og myndskeiðum ef þú leggur áherslu á að vera vakandi og meðvitaður. Besta leiðin er að hugsa um það sem þú ert að reyna að leggja á minnið. Spyrðu sjálfan þig spurninga um upplýsingarnar, svo sem:

• Hvað vantar sem væri gagnlegt að vita?
• Hvað skil ég ekki?
• Hvar get ég fengið þetta skýrt betur?
• Hvernig get ég beitt þessum upplýsingum á það sem ég þekki nú þegar, á aðra hluta námskeiðsins, á aðra námskeið og á mismunandi vandamál?
• Hvaða nýju hugmyndir gefur þetta mér?

Hugsaðu um upplýsingarnar á mismunandi hátt í öðru samhengi. Hugsaðu um hvernig upplýsingarnar tengjast því sem þú hélst að þú hafir nú þegar vitað. Hvað er nýtt við það sem þú þarft að fella inn í þekkingarsenal þitt?

Lestrar

Hver sem er nógu gamall til að taka þessa kennslustund um að bæta nám og minni veit hvernig á að lesa. Ekki satt? Ekki endilega.

Í fyrsta lagi verðum við að taka á því hvernig nemendum er kennt vélfræði lestrar. Töluverður fjöldi fólks var ekki kenndur hljóðfræði, sem var hefðbundinn háttur í kennslu í læsi í hundruð ára á næstum öllum tungumálum. Þá héldu sumir kennarar að nemendur gætu bara sleppt hljóðstiginu og farið beint á „heilt tungumál“. Grunnhugmyndin við lestur á öllu tungumálinu er að koma í veg fyrir að nemendur brjóti niður hljóð í orði hver fyrir sig, heldur að beina sjónum að heilum orðum og tengja þau við fyrri þekkingu.

Ég held að rétta leiðin til læsis sé að byrja fyrst á hljóðfræði. Síðan, þegar nemendur ná tökum á stafrófinu, geta þeir hljóðað undarleg orð og afkóðað merkingu þeirra. Þegar hljóðfræði hefur verið lært verður heilt tungumál leið til að lesa orð, frekar en meðvitað að hljóma út hvert atkvæði. Alþjóðalestrasamtökin (IRA) hafa stutt að hljóðriti sé tekið upp í heildarmál nálgunar læsis.

Reyndar skilur þetta eftir vandamálið við að troða saman einu og einu orðinu. Bestur lestur krefst þyrpinga margra orða í einu og hraðar því magni efnis sem aðgangur er að. Að hugsa um orðaþyrpingar miðlar málfræðilegri merkingu hraðar og betur en að plotta í gegnum hvert orðið á eftir öðru.

Til að sjá orðþyrpingar almennilega þarftu að þjálfa augun í að skjóta með frá einum festipunkti í línu til næsta punktar til hægri, síðan næsta o.s.frv. Þú veist kannski ekki að allt sem augun sjá, hvort sem það eru textar eða náttúrusenur, stafar af skjótum smellum af augnhreyfingu frá einu festingarmarki í annað. Þessi fljótu stökk eru kölluð saccades .

Galdurinn er að stækka stærð þess sjónræna markmiðs sem sést með hverju smelli: það er að auka fjölda orða sem þú sérð við hvert augnablik frá einum festipunkti í næsta festipunkt. Bara með því að reyna að gera þetta geturðu aukið fjölda orða sem sjást við hverja upptöku. Í fyrstu geta það bara verið eitt eða tvö orð. Brátt munu augu þín taka inn fjögur eða fimm orð við hvert augnablik.

Svona þjálfun krefst vísvitandi æfingar, en ef þú hugsar mikið um það sem þú ert að reyna, þá byrjar það að verða sjálfvirkt. Góðir lesendur taka inn heila línu af texta í bók, til dæmis í tveimur til þremur augnablikum. Próf sýna að lesendur með meðallestrarhraða geta tvöfaldað eða þrefaldað lestrarhraða sinn án skilningsskorts.

Essential Menntun les

Annað dæmi um minni kennslu sem leiðir til meira náms